Recomendaciones para el alumnado con cáncer

 

Los niños y niñas que están en tratamiento de cáncer o que han sobrevivido a esta enfermedad necesitan tener una continuidad en su proyecto educativo y el adecuado apoyo desde los centros escolares para adaptar el curriculum a sus necesidades especiales. Así lo explica la guía Alumnado con cáncer. Guía para docentes, elaborada por la Federación Española de Padres de Niños con Cáncer (FEPNC). La publicación pretende servir de “manual de trabajo o herramienta para la educación de niños y adolescentes con cáncer, con o sin secuelas derivadas del mismo. Además, puede ayudar al desarrollo de la evaluación psicopedagógica del alumnado con cáncer, y a la elaboración de programas y materiales adecuados a las Necesidades Educativas Especiales (NEE) que puedan derivarse de dicha enfermedad”.

En la guía se abordan los diferentes tipos de cáncer infantil, los tratamientos y las secuelas a largo plazo, así como el impacto del diagnóstico y el tratamiento de cáncer en el centro escolar y pautas de actuación en el aula y con la familia. La guía dedica, además, una sección especial para el caso de niños y niñas con enfermedades avanzadas y cómo actuar en caso de fallecimiento con el resto de los compañeros de clase. Según se recoge en la publicación, “cuando surge un diagnóstico de cáncer el centro educativo debe ser informado y mantenerse al tanto de la evolución de la enfermedad”. Sólo de esta manera será posible adaptar y prepararse para la continuidad en el aprendizaje y reducir el impacto de la hospitalización. La guía establece una serie de recomendaciones en el trato con el alumnado con cáncer y sus familias, destacando la importante labor que los docentes y el director del centro educativo pueden desarrollar en este proceso. Entre dichas recomendaciones, se encuentra: Comunicarse con la familia e informarse de la situación. Mantener una comunicación fluida con la familia para favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje. Asignar un/a docente del centro de referencia, que sea el nexo entre el profesorado y el resto de agentes educativos implicados (aula hospitalaria, docentes domiciliarios…) para establecer una coordinación periódica que facilite la organización del trabajo. Previo consentimiento de la familia, y en colaboración con ella, es conveniente informar a la clase, sobre la situación de la compañera o compañero ausente y teniendo siempre en cuenta los conocimientos que posean los menores con cáncer acerca de qué les está pasando. Las asociaciones de padres de niños con cáncer pueden asesorar y colaborar en cualquier intervención de la comunidad educativa. Adaptar el currículum académico a las dificultades presentadas por los menores como consecuencia de la enfermedad. Realizar las intervenciones necesarias en el aula con alumnado y docentes, a través de charlas y pautas que ayuden a conocer la enfermedad y sus efectos, con el fin de desarrollar empatía respecto a la situación. Motivar al alumnado para que mantenga sus relaciones, evitando así conductas de retraimiento y aislamiento (cartas, videollamadas, envío de dibujos, fotos, mensajes…), respetando siempre en redes sociales la intimidad del menor. La vuelta al colegio, supone una normalización de su situación, una vuelta a la rutina escolar, a relacionarse con sus compañeras y compañeros, etc. Es importante que en esta etapa exista una planificación y seguimiento de la incorporación para garantizar una vuelta al colegio positiva y beneficiosa. La guía se puede descargar la guía en la página Web de la Federación y en el siguiente enlace: Alumnado con cáncer. Guía para docentes

Claves para la evaluación psicológica en cáncer infantil

 

Los avances en el tratamiento del cáncer infantil han incrementado notablemente el tiempo de supervivencia de los pacientes, por lo que los esfuerzos ya no solo se centran en la curación y, por tanto, en la reducción de la mortalidad, sino también en la detección precoz de la enfermedad, así como en la continuidad del tratamiento y la minimización de su toxicidad. Ello ha abierto paso a una visión más integral de la atención que, además de todo lo anterior, incluye otros resultados en la mejora de la salud, tales como la adaptación o el ajuste al curso de la enfermedad y al período posterior, la reducción de secuelas en la salud mental y el aumento del bienestar psicológico”. Así lo explica la guía Atención psicosocial del cáncer pediátrico: evaluación psicosocial, publicada por la Organización Panamericana de la Salud (OPS), la OMS y otras organizaciones.

La guía recoge recomendaciones basadas en la evidencia para mejorar la atención a los niños, niñas y adolescentes con cáncer, centrándose en la evaluación previa que debe realizarse antes de iniciar una intervención de apoyo psicológico y social. La publicación destaca la importancia de identificar los factores de riesgo y de protección tanto del menor como de su familia para diseñar una atención que responda a las necesidades específicas de cada caso. Para ello, hay que tener en cuenta los factores socioeconómicos y culturales, los factores personales y familiares (creencias en torno al diagnóstico y tratamiento, información, comunicación, experiencias previas, dinámica y relaciones familiares, grado de cohesión familiar, etc.) y los factores de la enfermedad y tratamiento (daños neurológicos, duración de la hospitalización, condiciones de hospitalización, etc.). Se puede descargar ela guía en el siguiente enlace: Atención psicosocial del cáncer pediátrico: evaluación psicosocial

Estándares para la atención psicológica y social en cáncer infantil, de la Organización Panamericana de la Salud

 

El diagnóstico de un cáncer en un niño o niña implica no sólo el inicio de un tratamiento médico, sino la atención del impacto psicológico y social que tiene esta enfermedad en la vida del menor y en los familiares. Así, lo señala la Organización Panamericana de la Salud (OPS) en los Estándares para el cuidado psicológico y social en cáncer infantil, en los que se describen los criterios de calidad de los servicios que atiendan a niños y niñas con cáncer, las competencias y condiciones que deben tener los profesionales implicados en los equipos multidisciplinarios para brindar una atención integral y los enfoques que deben incorporarse en todo el proceso de atención psicológica y social. Los estándares establecidos por la OPS hacen referencia a los siguientes aspectos: Es fundamental realizar una evaluación psicológica y social de los menores con cáncer y sus familiares, para proporcionar un acompañamiento empático y adaptado a las necesidades del paciente y su familia y poder derivar a apoyo especializado en caso necesario

Los menores con cáncer y sus familiares deben recibir psicoeducación y recursos de información comprensibles sobre el diagnóstico y su tratamiento, los procedimientos invasivos, los efectos secundarios de los tratamientos o los cuidados paliativos para aumentar su sensación de control y seguridad, disminuir el malestar psicológico y favorecer su adaptación al proceso de enfermedad. Los menores con cáncer y sus familiares deben acceder a intervenciones psicológicas y/o psiquiátricas que respondan a necesidades específicas durante el curso de la enfermedad. Los menores con cáncer deben contar con acceso a recursos de interacción con sus pares y facilidades para la reintegración escolar y se deben realizar seguimientos psicosociales a los niños supervivientes. El equipo de atención debe contar con competencias psicosociales que les permitan realizar un abordaje manera integral, mejorar el trabajo multidisciplinario y desarrollar estrategias de cuidado de los propios equipos. El diseño y aplicación de las actividades de cuidado psicológico y social se debe contemplar desde un enfoque transversal de derechos humanos, ciclo vital, género e interculturalidad. La guía puede descargarse en el siguiente enlace: Estándares para el cuidado psicológico en cáncer infantil, de la Organización Panamericana de la Salud